Die Hauptideen von Vygotsky

Die Grundgedanken der kulturgeschichtlichen Theorie von Vygotsky Lev Nikolaevich sind in diesem Artikel zusammengefasst.

Vygotsky Lev Semenovich ist ein russischer Psychologe zu Beginn des 20. Jahrhunderts, der dafür bekannt ist, Psychologie mit Pädagogik zu verbinden. Er gehört zur Entwicklung einer grundlegenden Theorie zur Bildung und Entwicklung der höheren mentalen Funktionen eines Kindes. Die Hauptidee von Vygotsky ist eine sozial vermittelte mentale Aktivität einer Person, deren Instrument das Wort ist. Diese Theorie nennt man den kulturhistorischen Begriff.

Vygotskys Hauptideen kurz

• Das soziale Umfeld ist eine Quelle der persönlichen Entwicklung.
• Bei der Entwicklung eines Kindes gibt es zwei ineinander verschlungene Linien.

Die erste Linie geht von der natürlichen Reifung aus, die zweite von der Beherrschung der Kultur, Denkweisen und Verhaltensweisen. Denken entsteht durch Beherrschung der Sprache, des Zähl- und Schreibsystems.

Beide Linien werden zusammengeführt, interagieren hart und bilden einen einzigen komplexen Prozess. Unter diesen Bedingungen entwickeln sich mentale Funktionen:

• Elementare mentale oder natürliche Funktionen - Wahrnehmung, unwillkürliches Gedächtnis, Empfindungen, kindliches Denken.
• Höhere mentale Funktionen bilden intravital komplexe mentale Prozesse. Sie sind sozialen Ursprungs. Merkmale: indirekter Charakter, Zufälligkeit. Das ist Sprache, abstraktes Denken, willkürliche Erinnerung, Vorstellungskraft, willkürliche Aufmerksamkeit. Bei einem Kind entstehen sie als eine Form der Zusammenarbeit mit anderen Menschen, aber infolge der Internalisierung werden höhere mentale Funktionen zu individuellen Funktionen. Dieser Prozess hat seinen Ursprung in der verbalen Kommunikation und endet in symbolischer Aktivität.

• Die Rolle der Umwelt bei der Entwicklung des Kindes

Lev Nikolaevich hat als erster die Bedeutung der Umwelt für die Entwicklung des Kindes bekräftigt, die in der Lage ist, seine Psyche zu verändern und zum Auftreten spezifischer höherer geistiger Funktionen zu führen. Er deckte den Mechanismus des Umwelteinflusses auf - dies ist die Internalisierung von Zeichen, künstlich geschaffenen Reizmitteln. Sie sollen Fremde und ihr Verhalten kontrollieren.

Zeichen sind ein psychisches Werkzeug, das das Bewusstsein des Subjekts verändert, das sie bedient. Dies ist ein bedingtes Symbol mit einer bestimmten Bedeutung, ein Produkt der sozialen Entwicklung. Zeichen prägen die Kultur der Gesellschaft, in der sich das Kind entwickelt und wächst. Während des Kommunikationsprozesses lernen und benutzen Kinder sie, um ihr geistiges Leben zu kontrollieren. Bei Kindern wird die sogenannte symbolische Funktion des Bewusstseins gebildet: Die Bildung von Sprache, logischem Denken und Willen findet statt. Die Verwendung des Wortes als häufigstes Zeichen führt zur Umstrukturierung höherer geistiger Funktionen. Zum Beispiel werden impulsive Handlungen willkürlich, mechanisches Gedächtnis wird zu einem logischen, assoziativen Fluss von Ideen, der sich in produktives Denken und kreative Vorstellungskraft verwandelt.

• Das Verhältnis von Entwicklung und Lernen

Entwicklung ist ein Prozess von qualitativen und quantitativen Veränderungen in Körper, Psyche, Nervensystem und Persönlichkeit.

Bildung ist der Prozess der Weitergabe sozialhistorischer Erfahrungen und der Organisation der Angleichung von Kompetenzen.

Leo Vygotsky fasste die häufigsten Standpunkte in Bezug auf die Beziehung zwischen Entwicklung und Lernen zusammen:

• Dies sind unabhängige Prozesse. Der Entwicklungsfortschritt richtet sich nach der Art der Reifung und das Lernen nach der Art der externen Nutzung von Entwicklungsmöglichkeiten.
• Dies sind zwei identische Prozesse: Das Kind ist so entwickelt, wie es trainiert wird.
• Dies sind miteinander verbundene Prozesse.

• Zone der proximalen Entwicklung

Einführung in die Konzepte der Entwicklungsstufen von Kindern:

• Zone der tatsächlichen Entwicklung. Dies ist der erreichte Entwicklungsstand von intellektuellen Aufgaben, die ein Kind selbstständig lösen kann.
• Zone der proximalen Entwicklung. Dies ist der erreichte Entwicklungsstand komplexer intellektueller Aufgaben, die ein Kind zusammen mit Erwachsenen lösen kann.

• Lernen ist der Entwicklung voraus.

Wir hoffen, dass Sie aus diesem Artikel erfahren haben, was die Hauptideen von Vygotsky Lev Nikolaevich sind.